Keynesianismo educativo

24/11/2008 - 18:44

Keynesianismo educativo

En la interesante entrevista realizada en su periódico , el viernes 21 noviembre, al recién elegido copresidente de los Verdes de Alemania, Ceim Ozdemir, le preguntan dada su ascendencia turca sobre las cuotas máximas de niños extranjeros en las escuelas y responde con claridad rotunda sobre su escasa eficacia, recomendando medidas anticíclicas. Los mejores docentes, las mejores escuelas, la mayor motivación para los barrios más deprimidos. Evitar que la clase media abandone la escuela pública. Siempre he pensado que la cuota o el reparto de alumnado de procedencia extranjera conlleva una segregación ímplicita, una concepción de "carga" o de lastre que difícilta la misma concepción inclusiva. La verdadera inclusión y cohesión necesita más de de medidas de inversión y de centralidad en aquellos centros con más dificultades que de cuotas, y creo que sirven tanto en el ámbito europeo, donde han sido exitosas por ejemplo en la educación infantil de las comunidades autónomas -puesta en riesgo ahora en Madrid- como en el panorama educativo de muchas sociedades del Sur, donde desde hace años el movimiento educativo Fe y Alegría promueve una educación pública de calidad para los más empobrecidos.David Alonso Montes (Madrid)